課文月跡的導學案

時間：2024-08-28 12:05:47

課文月跡的導學案

課文月跡的導學案

　　教學目標：

　　1、了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

　　2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情

　　教學重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

　　教學難點： “月亮是我們按在天空上的印章”的含義。

　　教學過程：

　　課前先學

　　1、給加點字注音，根據拼音寫漢字。

　　面面相qu（） shu忽（）雕欄玉砌（）嫉妒（）粗糙（）

　　清xī( ) 羨mù( ) 沙tān( ) weī( )依爭zhí( )

　　2、選詞填空：

　　（1）我們這些孩子，什么都覺得，常常又什么都不覺滿足，

　　A、新奇B、好奇C、新鮮D、奇怪

　　（2）原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便了。

　　A、滿盈B、圓滿C、滿圓D、盈滿

　　（3）月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，看見里邊有了什么東西。

　　A、清清楚楚B、亮亮堂堂C、模模糊糊D、清清晰晰

　　（4）我們都了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；

　　A、瞠目結舌B、面面相覷C、屏氣凝神D、呆若木雞

　　一、導入新課：

　　1、復習關于月亮的詩文：

　　2、小結：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，

　　二、展示交流

　　1、文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？

　　（歸納文章的線索：月跡。文章的重點：尋月亮。）

　　2、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

　　3、明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發展變化過程）

　　4、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？（教師點撥：好是什么？月亮的好體現在哪里？）

　　5、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　5、教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）

　　6、深入探究：

　　（1）、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？

　　（2）、這篇文章與傳統的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

　　三、拓展延伸

　　根據下面提供的特定環境，填寫相關的古代詩句：

　　前幾年中秋，我駐美使館召開了部分留學生座談會。主持人的發言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句：。同學們的發言先后引用了張九齡的詩句： “海上生明月，。”李白的詩句：“舉頭望明月，。”杜甫的詩句：“ ，月是故鄉明。”蘇軾的詩句： “但愿人長久，。”王安石的詩句： “ ，明月何時照我還？”

　　達標檢測1．給下列加點字注音。

　　(1)滿盈（） (2)倏（）忽 (3)裊（）裊

　　(4)依偎（） (5)粗糙（） (6)面面相覷（）

　　2、閱讀理解

　　三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來：看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每個人倒了一小杯兒，說：

　　“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

　　我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

　　奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”

　　（1）．用簡潔的語言概括本段文字的意思。

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　　（2）．本段文字在描寫月亮時采用了動靜結合的方法，請寫出動態．描寫和靜態描寫的內容各一句。

　　動態：_________________________________