《曼谷的小象》教案

時間：2024-09-17 07:51:34

《曼谷的小象》教案

《曼谷的小象》教案

《曼谷的小象》教案

　　教學要求：

　　１．通過課文所記敘的事，感受泰國婦女阿玲助人為樂的美好品質以及泰國人民對中國人民的友誼。

　　２．學會本課生字，抓住重點詞句段進行語言文字訓練和思維訓練；在理解詞句的基礎上讀懂課文。

　　３．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　１．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和對乖巧的小象的贊嘆，領會阿玲熱心助人的品質和她對中國人民的友誼。

　　２．聯系上下文理解詞句，培養學生理解詞句的能力，同時進行段的訓練，培養思維能力。教學難點：懂得課文并非主要寫小象、寫景，而是主要寫人。教學用具：投影儀、錄音機。

　　教時：三課時

　　第一課時教學內容：檢查預習（朗讀課文、認讀生字詞、理解部分詞語）；初讀課文，了解大意；在此基礎上熟讀全文。

　　第二課時教學內容：細讀、精讀全文，理解重點詞句段，讀準課文，指導有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導語激趣，引人入勝。在美麗的東南亞，有一個著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗，吸引著來自世界各地的游客。它就是泰國的首都——曼谷。曼谷不僅有迷人的風光，還有溫順可愛的小象。同學們想到那里去看一看嗎？現在就讓我們去領略曼谷迷人的風光和曼谷的小象吧！

　　二、溫故知新，整體感知。回憶這篇課文主要寫了什么事。

　　三、抓住重點，部分探究。

　　（一）學習第一——三自然段。

　　１．第一自然段。先指名讀，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齊讀。２．第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段，思考：我們的汽車為什么會陷進泥坑里？指名用自己的話結合課文說說原因。訓練用“因為……所以……”說話。②車陷進泥坑走不動了，我們自己有能力把它拉出來嗎？指名聯系課文回答。③如果你就是司機，現在心情怎樣？（無奈）嘆口氣，（哎）怎么才能讀出這種困境中的無奈？指名表演讀，讀出無奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來了，我們心里該是多么著急又無可奈何呀！真希望馬上有人來幫助，正在這時，誰來了？

　　（二）學習第四——八自然段。

　　１．第四自然段①引讀。按由遠到近的順序引導學生依次讀１——５句話。讀完之后點出：“微微一笑”說明阿玲待人十分熱情。②默讀。這５句話是按什么順序寫的？③學習重點句，出示投影片：從（橘紅色的）晨霧中飄來一陣（悅耳的）銅玲聲。ａ．指名讀加上括號里的詞的句子和去掉括號里的詞的句子（投影片為復合片），思考：去掉括號里的詞的句子和原句的意思有什么不同？ｂ．重點理解“悅耳”的兩層意思（好聽；聽了使人精神愉快），引導學生與第一部分“無奈”心情相聯系。ｃ．教師小結，落到作者用詞的準確、生動這點上，讀寫結合。ｄ．抓裝橘紅色”、“悅耳”（重讀）、“飄”（輕讀）指導朗讀，與第三自然段“無奈”的心情形成對比。這句話用“喜悅”而“充滿希望”的語氣來讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·（橘紅色霧中景），美麗熱情的阿玲來到我們面前會怎么做呢？

　　２．第五、六自然段。①自由讀第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接著怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上“先……接著……然后……”的句式。②重點理解“拍拍、貼貼、指了指”，引導學生明確兩點：第一，這是阿玲指·揮·小象的“語言”；第二，這些疊詞體現了阿玲對小象親切又溫和的態度。③小象“聽懂”阿玲這些親切卻無聲的“語言”了嗎？從哪兒看出來的？先指名讀第六自然段，再找出重點詞“東一掀、西一撬”，讓學生結合生活經驗理解并演示動作。④師小結：小象拉車方法巧，速度快；學生體會這就是“聰·明·”。（聯系上文理解“聰明”含義）⑤好幾個人都無法辦到的事，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種——“奇·跡·”！我們目睹了這一切后是怎么想的？怎么做的？

　　３．第七、八自然段。①指名讀前三句，引導學生理解直至讀出佩服的語氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙，解決了我們的大難題，我們真是感激不荊阿玲這時本來就可以離去了，可她是這么做的嗎？從哪兒看出來的？（“笑·瞇·瞇·”、“抽·回·手·”、“搖了搖頭”）看來阿玲幫人就要幫到底！③阿玲這次是怎么指揮小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗車的？這次小象又聽懂阿玲的話了，看來阿玲真是馴象有方啊！④在“金·色·的晨霧”中，小象在阿玲的指揮下，將車洗得干干凈凈，“煥然一新”。（投影演示，洗去“泥巴”的車子重現光彩）⑤師創設情境，生醞釀感情，齊讀第八自然段。聯系上文指名講講“乖巧”的意思。⑥重點理解“贊嘆”什么，逐步引導到阿玲“助人為樂”的品質上。

　　（三）學習第九自然段。

　　１．男生讀①句，女生讀②句。

　　２．理解①句中的“致·謝”，與第七自然段的“感謝”比較。出示投影片：（強調“致”的字意）司機緊緊握住阿玲的手，一再表示感·謝·。我們再次向阿玲致·謝·。

　　３．出示投影（略），比較三次寫霧的句子。明確兩點：第一，景美襯托人美，用詞準確生動；第二，表明時間在變化。

　　四、整體深化，總結全文。

　　１．總結板書。

　　２．結束語。

　　與導語呼應，強調本文不僅寫景寫象，更是寫人，以及由阿玲身上所感受到的泰國人民對中國人民的友好情誼。

　　第三課時教學內容：指導背誦第四、第七自然段；指導分析字形；完成課后練習。

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