《鶯》教案設(shè)計

時間：2024-09-15 09:08:55

《鶯》教案設(shè)計

《鶯》教案設(shè)計

《鶯》教案設(shè)計

　　教學目的：

　　1、學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。

　　2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。

　　3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　（1）重點：概括課文要點。

　　（2）難點：A、體會語言的優(yōu)美。B、學會細致觀察。

　　教學設(shè)想：

　　（1）教學中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。

　　（2）重難點的突破中結(jié)合學法指（3）導進行教學。

　　（4）安排一個課時。

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　播放一段夜鶯的歌聲。

　　剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）

　　2、解題，作者介紹

　　布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。

　　學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？

　　3、出示教學目標，明確學習要點。

　　4、指導預習

　　（1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。）

　　陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

　　休眠:某些生物為了適應環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。

　　歡暢（chng）高興;痛快。

　　棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。

　　涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。

　　恬（tin）靜：安靜。

　　無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。

　　千呵（hē）萬護:形容非常疼愛。

　　（2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內(nèi)容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。

　　5、新課研習

　　（1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。

　　明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。

　　第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）

　　第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。

　　第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。

　　第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。

　　第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。

　　（2）結(jié)合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。

　　要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？

　　[提問1]鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。

　　明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。

　　[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？

　　明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。

　　（5）語言積累與感知。

　　提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調(diào)呢？

　　明確：所謂的文學筆調(diào)，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。

　　讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。

　　如：①、……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。

　　②、……他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。

　　③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。

　　6、課堂作業(yè)。

　　放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。

　　（1）下列說法對嗎？

　　1蠟嘴鳥是織布鳥的一種，2它只用蘆葦作材料搭窩。（）

　　3雄性蠟嘴鳥不4搭窩，5只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。（）