《紙船》的教學設計
《紙船》的教學設計
教學目標
知識與能力
1.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達的情感.
2.體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.
3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
過程與方法
1．運用朗誦法朗誦感知課文。
2．合作探究詩句中具體詞語的表達作用。
情感、態度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養對生活的熱愛之情。
教學重、難點及教學突破
重點
1．感知詩作表達的情感，理解詩中的大膽想像。
2．理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
難點
理解詩中大膽想像表達的童真雅趣。
教學突破
用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。學生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
教學準備
教師準備
詩歌朗誦錄音、輻射閱讀資料《金色花》(泰戈爾)。
學生準備
摘錄一首現代詩歌并簡單評析。
教學步驟
教師指導
學生活動
1．情境導入
1．情境激趣
2．誘思導學
2．朗讀感悟
3．探究賞析
3．析讀品味
4．拓展運用
4．開拓行動
一、情境導入(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．請學生朗讀摘錄的詩歌，并簡單評析。
2．導入：同學們通過本單元的學習，已‘經基本上把握了解讀現代詩歌的方法，今天我們再學習一篇詩歌《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發現了什么?(板書課題)
1．朗讀自己準備的現代詩歌，談對詩歌的簡單評析。(意象、意境、情感)
2．打開課本，進入學習。
二、誘思導學(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．作者簡介：泰戈爾(1861——1941)
印度作家、詩人、社會活動家。作品反映了在英帝國主義殖民統治下，印度的社會矛盾和人民的痛苦生活，表現了擺脫殖民主義勢力壓迫的愿望；歌頌祖國，贊美大自然，具有獨特民族風格。
2．朗讀詩歌，感知內容。
提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想什么?(指導學生用原文中的句子來回答)
3．解讀詩歌，探究詩情。
提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯想到了什么?
4、引導學生解讀“我”這一形象，同時理解本文的意境。
1．記錄要點，對泰戈爾要有一個整體印象。(人、時、地、事)
2．自由朗誦課文，把握本文的內容，思考問題，用課文中的原句來回答。
回答要點：希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰；希望這些黎明開的秀利花能在夜里被平平安安地帶到岸上；天上的船也放下來同我的船比賽；睡仙坐在船里。
3．再讀課文，體會詩中‘‘我”的期望和夢想，從這些奇思妙想中揣摩詩人表達，的情感。“向往自由，憧憬美好”。
4．描繪一下這首詩的意境(時間、地點、人物、氛圍)：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩人童年的種種夢幻和憧憬。有著絕妙的想像力。
三、探究賞析(約分鐘)
教師活動：
學生活動
1．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。問：詩人在詩句中運用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀
品味這些詞有什么表達作用?
明確：這些詞和短語不僅使“我”的奇思妙想明確突出，而且形象、具體，使童趣更濃。
2．童真雅趣的描寫，表現了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。(發閱讀材料)
引導學生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。明確：詩人展開想像，把“我”變成一
朵“金色花”與母親捉迷藏，請母親講故事。把兒童的純結無瑕、活潑可愛表現的淋漓盡致。
1．研讀課文，互相討論這些限制、修飾
性詞語的表達作用。
①“用大黑字”②“黎時開的”③“小朵的”、“滿鼓著風的’’④“子夜的月光下”⑤“載著夢的”……
2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。
四、拓展運用(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．設置情境引導學生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢?‘作一首小詩寫出來。
2．巡視后，請表達較好的同學朗讀寫作的小詩。并作簡單的指導。
1．大膽想像，將夢想放人小船中漂流。
(用形象、具體的事物即意象表達自己的夢想)
2．朗讀寫作的小詩。
五、本課小結這首詩歌用形象、具體的意象為我們創造了一個充滿童真雅趣的情境。詩人按照兒童的邏輯，以樸素的語言、明快的格調和豐富的想像，描繪出了兒童的動人情態和奇思妙想。
六、板書設計參考
紙
船
泰戈爾
用大黑字寫……----->讓異地的人知道
園中長的秀利花……----->平平安安帶到岸上
向往自由
投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下
/
來憧憬美好
紙船在星光下……----->睡仙坐在船里
童真雅趣，
本課總結
泰戈爾的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主要內容的散文詩集。主題是歌頌兒童，表達對兒童的熱愛與同情。《紙船》是其中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以
本詩的學習必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪舶希望與夢想。品味詩中
富有兒童特點的種種情態和具體生動的形象。
問題探究與拓展活動
向學生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風格．摘錄優美詩篇．培養學生讀詩愛詩的興趣和意識。
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