水說教案
水說教案
課文簡析：
《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細(xì)節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心，給小讀者以深刻啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3.通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4.繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)融課文內(nèi)容探究、語言形式學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成于一體。既有終點目標(biāo)的達(dá)成要求，又有達(dá)成目標(biāo)的過程、方法滲透。
教學(xué)重、難點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
說學(xué)法：
1. 以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“ 這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2. 以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性
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