趕海的教案設(shè)計(jì)
趕海的教案設(shè)計(jì)
石林鹿阜中學(xué)小學(xué)部 張桂仙
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段是全文的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入情境。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)——(生讀題《趕海》)，誰(shuí)能告訴老師“趕海”是什么意思?(人們?cè)诖蠛Ｍ顺睍r(shí)到大海邊捉魚(yú)蝦和玩耍。)那么，大海到底是什么樣的呢?
2、大海遼闊、美麗，更因?yàn)樵谒磉叞l(fā)生了許許多多的故事，在我們的腦海中留下了美好的回憶。播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》，每當(dāng)我————(引讀第一節(jié))
二、精讀課文。
那么趕海時(shí)究竟有哪些趣事呢?請(qǐng)大家自由讀課文2、3節(jié)，用筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的地方。
(一)品讀第二自然段
①體會(huì)“鬧”。引導(dǎo)學(xué)生品味第一句中的“鬧”字：“鬧”是什么意思?如果是你，你會(huì)怎樣“鬧”?(師生共演)“我”為什么“鬧”?
②體會(huì)追浪。 “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”(有大海藍(lán)天的背景)
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”這些詞把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的有趣。
指名讀 。讀得真不錯(cuò)，如果把---讀好就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試?
③漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“我”興奮的心情。
小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。“我”一到海邊看到的情景，浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。
(二)品讀第三自然段
1、自由讀課文，品讀有趣的句子。
把你喜歡的句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出童趣。
自由練讀，齊讀
2、還有哪兒呢?生讀“那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手”
突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手” 特別是要抓住“哎呦”這個(gè)詞來(lái)領(lǐng)會(huì)。
3、還有有趣的事嗎?生讀“咦，怎么我的腳……神氣不起來(lái)了”
“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!(引導(dǎo)生抓住“咦、哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)先疑問(wèn)后恍然大悟)誰(shuí)能把這句話讀好?師板書(shū)：捉 撈 撿
(三)品讀第四自然段
1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。
2、找出能夠體現(xiàn)人們不忍離去的詞語(yǔ)，打上著重號(hào)。
3、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!(女生讀)
(四)細(xì)讀第五自然段
1、引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風(fēng)，我一邊——(往回走)，一邊——(哼起了最愛(ài)唱的歌)(欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)
2、作者在這里又引用《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，有什么好處?(呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)作者對(duì)大海深深的愛(ài))
三、總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，今天我們趕了海，你有什么樣的心情呢?(興奮，激動(dòng))
希望大家能夠把你生活中有趣的事記下來(lái)，也讓大家都和你一起樂(lè)一樂(lè)!
附板書(shū)：
趕 海 (趣)
追 浪花 捉 螃蟹 捏 大蝦
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