艾滋病小斗士教案反思
艾滋病小斗士教案反思
《艾滋病小斗士》這篇課文寫(xiě)的是恩科西頑強(qiáng)與艾滋病斗爭(zhēng)的故事。我想針對(duì)這篇課文，首先就要對(duì)艾滋病有個(gè)正確的理解，才能去體會(huì)恩科西的勇敢。對(duì)于艾滋病許多人都知之不深，有所誤解，因此上課前我先布置學(xué)生認(rèn)真收集有關(guān)艾滋病的資料，先讓學(xué)生對(duì)這種疾病有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
課文并不短，內(nèi)容也很多，如何抓重點(diǎn)去上呢？聽(tīng)了師傅和柳老師的建議我有了思路，也就是直接從課題入手。課題為《艾滋病小斗士》，所以兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間，一個(gè)課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)艾滋病的部分，一個(gè)課時(shí)則重點(diǎn)體會(huì)為什么說(shuō)恩科西是艾滋病“小斗士”。
在第一課時(shí)的檢查預(yù)習(xí)階段我們一起交流了所收集的有關(guān)艾滋病的資料，在交流中有孩子提到了艾滋病傳染性很強(qiáng)，這點(diǎn)是上課前就想好的，一定要給孩子一個(gè)正確的印象，而教學(xué)要求也明確地提出本課要“科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。”所以我追問(wèn)道：“艾滋病雖然傳染性很強(qiáng)，但真的靠近患者就會(huì)被傳染上嗎？”問(wèn)題一出，有部分孩子開(kāi)始表示發(fā)對(duì)了，但也有一些學(xué)生是一臉茫然的狀態(tài)，于是把發(fā)言權(quán)教給那些查找過(guò)資料的學(xué)生，請(qǐng)他們來(lái)進(jìn)行“科普”。一番“學(xué)習(xí)”之后，大家知道了原來(lái)艾滋病雖然很可怕，但是正常的生活交往是不會(huì)被傳染的，那為什么這么多的人都對(duì)艾滋病很恐懼呢？學(xué)生此時(shí)就能回答出這是因?yàn)槿藗儗?duì)艾滋病缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)這種疾病存在誤解，有了這層理解，對(duì)于接下來(lái)體會(huì)恩科西與艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)就有了情感的基奠。
第二課時(shí)重點(diǎn)解決為什么說(shuō)恩科西是艾滋病“小斗士”的問(wèn)題。首先帶領(lǐng)學(xué)生理解“斗士”的含義，接著請(qǐng)學(xué)生借助課文中的語(yǔ)句來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以較容易地說(shuō)出“恩科西坦然地面對(duì)生活，他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”這句話，而這句話也正是本文的中心所在。最后就請(qǐng)學(xué)生圍繞這句話找一找課文中哪些部分體現(xiàn)了這一中心思想。這樣設(shè)計(jì)條理較清晰，雖然課文內(nèi)容很多，但卻可以歸納為兩個(gè)大問(wèn)題，在尋找的過(guò)程中，學(xué)生又學(xué)到了學(xué)習(xí)課文的方法，如有感情朗讀，抓關(guān)鍵字詞等。
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