二年級語文新聞兩則學案設計范文
二年級語文新聞兩則學案設計范文
【教學目標】
�、倭私庑侣劦挠嘘P知識，培養閱讀新聞的能力。
�、诶砬逦恼聦哟�，體會文章準確、愉潔的語言。
�、垠w會磕含在字里行間的作者的思想感情。
【教學重點】
�、倥囵B閱讀新聞的能力。
�、隗w會準確、簡潔的語言。
【課時安排】
一課時。
【課前準備】
教師查閱有關背景資料，準備能反映課文內容的紀一錄片或故事片；學生熟讀課文，掃清字詞障礙，每人收集一則新聞。
【教學內容】
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇篇經典課文。學習本文要注意的六要素和新聞的結構特點，理清主體部分的層次。同時，還要探究本文語言方面的特色。
導入新課
�、俨シ欧从橙嗣窠夥跑姸山鲬鸬募o錄片或故事片片段（例如《開國大典》等）)。
�、诮榻B時代背景�？上茸寣W生講述自己了解的有關渡江作戰的歷史背影，然后教師作適當補充。
�、鄄シ琶珴蓶|《七律·人民解放軍占領南京》歌曲導人。
整體感知
�、倜鞔_學習目標。
�、跈z查預習生字詞的情況。
�、鄯蹲x課文。
出示下列問題：
a．用簡潔的語言概括課文的主要內容。
b．在課文中圈點標記出記敘的六要素。
c．本文表達了作者怎樣的思想感情？
重點研討
�、儆嘘P新聞的知識。
閱讀一篇新聞，首先要注意新聞的六要素，也就是剛才同學們在課文中圈點標記的記敘文的六要素。其次，學習新聞還要注意新聞的結構的五個部分：標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段和第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展；背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境。背景和結語有時可以暗含在主體中。
�、谥该首x課文，思考下列問題：
a．找出本文的導語和主體，說說導語從哪幾個方面概括了全文。
b．本文的主體可分為哪幾個層次？它們是怎樣銜接在一起的？
c.請找出本文的議論句，并說說有何表達效果。
四人小組討論，共同完成題目。
提問，教師小結：
a．導語：“人民解放軍百萬大軍……均是人民解放軍的渡江區域”；主體：“二十日夜起……業已切斷鎮江無錫段鐵路線。”
b．第一層：“二十日夜起……二十四小時內即已度過三十萬人”；第二層：“二十一日下午五時起……不起絲毫作用”；第三層：“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的……業已切斷鎮江無錫段鐵路線”。
第二層：開頭“二十一日下午五時起”與第一層開頭“二十日夜起”并列；第三層開頭“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”起承上啟下的作用。
議論句：“此種情況……都很泄氣”，分析了敵潰我勝的原因，突出了文章中心。
揣摩語言
①齊讀課文（讀出對勝利的自豪感），比較下列每組中的兩個句子，看看哪句好，并說說理由。
A、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、 荻港、魯港地區，共渡過三十萬人。
B、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。
A、竿界郭李于士下早那丁零，東面防線又被我軍突破了。
B、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線義被我軍突破了。
第一組注意加點詞語的不同表達效果；第二組注意比較語句的感情色彩。
質疑釋疑
默讀課文，找出自己不理解的問題。先在四人小組內討論解決，四人小組不能解決，提交全班討論解決。（教師進行必要的引導〕
總結鞏固
布置作業：
①完成課后練習題一、二、三中有關本文的題目。
�、谑熳x《中原我軍解放南陽》，解決生字詞。
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