減一減的教學設計
減一減的教學設計
教學目標：
1. 認識本課的10個生字，會寫5個字。
2. 在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律——在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3. 在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
區分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。
教學方法：
自主、合作
教學準備：
教師：準備本課的生詞卡片
學生：自制一套活動的卡片(新字和熟字要減去的筆畫)。
教學過程：
一、 激趣導入，初步感知字形
1. 師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字。”引出今天的課題——“減一減”。(板書課題)
2. 師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣?”激趣。讓生同桌擺一擺。
3. 抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。
4. 引導學生認識部件“子”和“目”。
二、 質疑讀文，掌握字音字義
1. 師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎?”
2. 學習小組學習。
(1)借助拼音讀讀課文。
(2)說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3. 集體交流。
(1)通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發音。
(2)集體交流不理解的地方。
(3)學生口頭組詞。
三、 朗讀短文，明確構字規律
1. 指導學生自己小結本課新字的構字規律。
2. 齊讀書上短句。
3. 指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。
四、 指導書寫，把握漢字結構
1. 學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2. 指導學生書寫。
3. 完成課后第二題的組詞。強調要注意區分這幾組形近字。
4. 指導學生在田字格中書寫生字。
五、 自主實踐，遷移識字方法
運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。
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