《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
●教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的一片深情，對(duì)人生的感嘆。
2、通過研讀課本，體會(huì)文章深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)。
3、修辭手法的運(yùn)用。
●教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)課文內(nèi)容的解讀。
2、修辭手法的運(yùn)用。
●教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)課文內(nèi)容的解讀。
2、對(duì)時(shí)代背景的理解。
●教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、了解作者和時(shí)代背景：
1、作者簡(jiǎn)介。（略）
2、時(shí)代背景：寫于1974年，當(dāng)時(shí)大陸正是“文化大革命”時(shí)期，一片混亂。意大利電影導(dǎo)演安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。
二、詞語學(xué)習(xí)：（略）
三、熟讀課文，將課文劃成三部分，并歸納大意：
第一部分：寫雨季引起“他”對(duì)祖國(guó)故土濃郁的牽掛和堅(jiān)定的信念。
第二部分：寫嗅雨，觀雨，聽雨，從多方面表達(dá)因離開祖國(guó)而引起的人生感悟。
第三部分：回到臺(tái)北的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫聽雨，表達(dá)因時(shí)光、青春流逝而引起的凄冷感悟。
作業(yè)：
熟讀課文，寫小作文：《雨中致余先生》，300字以上。
第二課時(shí)
三、課文研討
《聽聽那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一樣，文章集中地反映了作家的創(chuàng)作主張及藝術(shù)風(fēng)格。本文通篇寫雨，寫愁，寫離怨，通過那蒙蒙細(xì)雨來凸現(xiàn)自己的思國(guó)愛國(guó)感喟生命之情思。
（一）結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析：
1、第一部分研討：寫雨季引起“他”對(duì)祖國(guó)故土濃郁的牽掛和堅(jiān)定的信念。
⑴第一自然段里有一句話點(diǎn)明了全文的思路，請(qǐng)找出這句話。
雨里風(fēng)里，走入霏霏更令人想入非非（板書）
⑵“想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無非是一張黑白片子片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧那里來的。” 這里用了什么修辭手法？“黑白片的味道”是什么意思？為什么說是“從安東尼奧那里來的”？
比喻，通感（感覺變味覺）。
▲補(bǔ)充： 錢鐘書《談藝錄》中論述“通感”：
在日常經(jīng)驗(yàn)中，視覺、聽覺、嗅覺等往往可以打通或交通。譬如我們說“光亮”，也說“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點(diǎn)上無分彼此。在視覺里仿佛有聽覺的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這就是通感。
作用：賦無形于有形，生動(dòng)可感 激發(fā)想象。
例子：
目光銳利 （視觸） 耳朵太長(zhǎng) （聽視）
笑聲很甜 （聽味） 聲音響亮 （聽視）
味道很濃 （味視）
微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（《荷塘月色》）
字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。（《明湖居聽書》）
“黑白片的味道”比喻單調(diào)乏味。作者寫此文時(shí)，正是大陸的文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。可見作者由此表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂。
⑶第二三自然段里，從哪幾句話可看出作者對(duì)祖國(guó)的一片深情？其中用了什么修辭手法？
“二十五年，┅┅嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺了。”比喻，擬人，移就。
⑷“然則他日思夜夢(mèng)的那片土地究竟在哪里呢?”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎?還是香港的謠言里?還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶瓝芟遥俊北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
有兩種。一是因久離祖國(guó)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈牽掛，二是因文化大革命引起的困惑。
⑸“那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在”指什么？
“形象”，指中國(guó)的形象；“向心力”指中華民族的向心力，表達(dá)了作者在擔(dān)憂和困惑后對(duì)祖國(guó)的堅(jiān)定信念。
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