《用乘法口訣求商》教學設計范文
《用乘法口訣求商》教學設計范文
教學目標：
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，使學生能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、經歷用乘法口訣求商的形成過程，體驗遷移、歸納概括的思想和方法。
3、培養學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯系，培養學生探究知識的興趣。
教學重點：
使學生熟練應用乘法口訣求商
教學難點：
熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學準備：
多媒體課件
教學設計：
一、課前復習
師：上課之前，老師先來考考大家，看哪位小朋友的反應最快，請看大屏幕
1、將下列口訣補充完整。（課件出示）
�。ǎ┌宋迨�
三（）二十七
六（ ）五十四
七（）六十三
二（）十八
�。� ）七二十八
2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求商的。
246= 153=
3、談話導入：前面我們已經學了用2--6的乘法口訣求商，這節課我們一起學習怎樣用7、8、9的乘法口訣求商，比一比，看一看，誰學得快。（板題課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
二、情境導入
師：同學們，你們知道六月一日是什么節日嗎？
生：六、一兒童節
師：六、一兒童節是每個孩子都喜歡過的節日，為了準備這個屬于我們小朋友自己的節日，二（2）班的同學們可都忙壞了，瞧，他們在干什么？（課件出示課本48頁的情境圖）
三、 探究體驗
1、師：請同學們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備心形氣球。
2. 師：同學們觀察的真仔細，這些小朋友正忙著為舉行六一慶祝會而布置教室呢，你們能從圖中發現哪些數學信息呢？
學生觀察后說出
（1） 第一組做了56面小旗，要掛成8行。
�。�2） 第二組做了49顆星星，分給7個小組。
�。�3） 第三組做了27個心形氣球，每9個擺一行。
3. 教學例1。
① 師：下面我們先到彩旗組看一看吧！（課件出示例1）
師：根據彩旗組提供的信息你能提出什么問題？
組內討論，提出的問題？討論后指名匯報。
生：平均每行掛幾面？
�、� 師：誰會列式？
板書：568=□
師：你為什么要用除法？
生：有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面也就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，所以要用除法。
�、� 組織學習；
師：想一想，怎樣求商？
匯報交流；
生：568除數是8就想8的乘法口訣，七八五十六，所以568=7
師：掌聲鼓勵他們
師：當我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個算式中缺了7，所以商就是（七）。
板書：口訣：（七）八五十六
�、茏儞Q一個條件：如果要是掛成7行呢？是什么意思？誰來解釋解釋？
生：有56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面呢？
師：你說的可真清楚，這個問題該如何解答呢？
學生獨立計算；
�、� 學生全班交流；
567=8 想：因為七八五十六，所以567的商是8。
板書：七（八）五十六
師：同學們仔細觀察這兩道除法算式，你發現了什么？
生：這兩道除法算式使用了同一句乘法口訣。
師：大家說得真好，教室里掛上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？
4、組織學生解決第二、三組小朋友的問題，學生同桌討論完成后交流匯報。
�。�1）師：接下來我們再來看看星星組的同學們。
�。ㄕn件出示）第二組的同學做了49顆 星星 ，平均分給7個小組。
你能提出什么問題？
指名學生提出問題。平均每個小組分幾顆？
師：同桌互相說怎樣解決這個問題。
匯報交流
497=7 因為七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
�。�2）師：哦，還是用乘法口訣求的商。接著再來看一看，第三組的小朋友們，（播放課件我們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，）注意聽，根據他們說的你能提出什么問題？你會解答嗎？
讓學生練習本獨立完成。先提出問題，再列出算式。
指名匯報。
列出算式是： 279=3 因為三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（課件出示） 師：他這樣做對嗎？
生：對
師：同學們，我們在計算除法時，先看看除數是幾，就想幾的乘法口訣，另外，為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）跟老師一起念一遍。
四、應用遷移，鞏固提高
1、完成p49的做一做
師：接下來請大家口算幾道題。打開書翻到49頁，找到做一做的三道題，比一比看誰做得有對又快。
2、 師：智慧樂園的許多小動物，還等著我們用今天學到的新本領去幫助他們呢？
�。�1）小白兔采蘑菇。
�、僮⒁庖龑W生理解題意，你喜歡哪只小白兔，就幫助哪只。想幫助幾只就幫助幾只。 要求：三人小組合作，三人比賽采蘑菇。（檢查計算是否正確，選擇的蘑菇是否和兔子身上的號碼一樣。）
�、� 學生在書上練習并匯報：哪一小組先來匯報？你們和他們一樣嗎？
�。�2）送小鳥回家。
�、賹W生獨立完成，集體訂正。
②對于沒有小鳥的5號小屋，可進一步引導學生想一想：哪些小鳥可以住在里面？
五、課堂小結
師：今天小朋友們玩得開心嗎？都有什么收獲呢？這節課我們討論學習了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，知道了用7、8、9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．
【《用乘法口訣求商》教學設計】相關文章：
《用7的乘法口訣求商》的教學反思03-19
《用7、8、9的乘法口訣求商》教學反思（通用15篇）04-10
《2、3乘法口訣》的教學反思02-26
《5的乘法口訣》的教學反思（通用11篇）10-18
關于北京版數學二年級上冊《69的乘法口訣求商》的說課稿03-20
《乘法分配律》教學設計02-23
《乘法運算定律》的課堂教學設計02-16
有理數的乘法教學設計（通用11篇）09-29