語文課文《飲一杯月光》教學設計范文
語文課文《飲一杯月光》教學設計范文
設計理念
創設良好的自主學習情景，發展學生語言能力、思維能力，激發想象力和創造潛能。調動學生的生活積累，鼓勵學生選擇適合自己學習的方式，主動、積極地探索、思考、體驗，更好地發展他們的想象力和創造力，提高語文素養，讓他們感受生活的美好、快樂。
教學目標
1、會認12個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。
3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教學重、難點
認識12個生字，會寫8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教師：生字、生詞卡片，月夜影像資料（或教學掛圖）、錄音。
學生：搜集有關描寫月光的詩句。
教學時間
2課時。
教學過程
一、質疑導入，揭示課題
1、出示：飲ｙǐｎ。讀準“飲”的音——ｙǐｎ(師提示這個字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動作)。小朋友們都飲過什么呢？
2、教師板書課題——“飲ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光”（），學生齊讀課題。你們飲過月光嗎？為什么要飲月光呢？讓我們走進夏天的月夜弄個明白。
二、借助拼音，讀通課文
1、學生借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。
2、檢查是否讀準、讀通課文（抽讀、開火車讀、分小節讀……采用多種方式檢查）。
3、數數詩歌共有幾小節，把自己最喜歡的小節再讀讀。
三、重點切入，激活思維
1、聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號。
2、自由發言提問，篩選有共性的問題。
3、齊讀第三小節。
4、教師相機提問：為什么“干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發出光亮”？（板書：微笑光亮）
5、自由發言，初步感悟第三小節。
四、細讀課文，感悟體會
1、教學第一節。
（1）說一說：(看錄像)
指導學生用自己的話說說夏天月夜美麗神奇的景色。（深藍的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨著調皮的眼睛，飄浮的云朵變幻多姿……）
（2）猜一猜：（聽錄音）遠遠近近傳來了哪些聲音？（可啟發學生回憶《夏天的夜晚》和生活的經驗回答，把抽象的蟲鳴化為具體的感知。）
（3）想一想：“襯托”是什么意思？讀出夏夜晚風吹拂的寧靜美。
（板書：“月夜”、“寧靜”或“美麗”）
（4）背一背：根據重點詞，指導背誦第一小節。
（5）贊一贊：根據自己對詩歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說說“夏天的月夜……”
2、教學第二節。
（1）說一說：仔細觀察插圖，圖文對照說說這是一個什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)
（2）想一想：他們一家人在月光下干什么？（講故事、談學習、探討問題……）
（3）換一換：
①為“納涼”換一個詞，再為“涼”組詞。
②“斟”是什么意思？還可換成哪些詞？（裝、倒、照、灑……）
（4）議一議。小組討論：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎樣？（從畫面上家人的神態和動作、詩句的意思等去理解。相機板書：“家人”“快樂”或“幸福”）
（6）評一評：朗讀第二小節，學生互評。（師引導：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……）抽生再讀，看誰把家人愉快的心情表現得最好。
（7）背一背：看著插圖有感情地背誦第二小節。
五、回味欣賞，感悟解疑
1、齊讀第三小節，聯系生活實際，想想家人、朋友在什么時候要干杯？
2、根據板書，回味一、二小節主要寫了什么？再議為什么“我請爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發出光亮”？
3、根據學生發言，整理板書，引導學生進一步感悟月夜之美，生活之美，品味詩人的想象之美。
4、激情總結：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧！（師生“舉杯”）只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠有微笑，心窩永遠有光亮。干杯！
5、有感情地齊讀全詩。
六、認記生字，享受成功之樂
1、抽背全詩，評議，提醒易讀錯的字。
2、給生字排排隊，重點識記讀音易錯的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，學生貼出相應的生字。
n：寧
in：飲襯
l：涼
ing：寧庭鳴
3、為已會認的生字打上鉤，還不熟的生字對照課文用自己喜歡的方式記住。
4、同學檢查，認讀生字表里的字。
5、教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機正音。
七、書寫生字，品味書寫之樂
1、全班交流，說說自己已記住了哪些字的字形，用的什么辦法。
2、自己觀察田字格里的字描寫，再說說自己最能寫好哪個字，并說明理由。
3、展示評議。給自己寫得好的字畫上紅圈。
八、欣賞品味，感受積累之樂
1、把喜歡的詩句再背背，并說說最喜歡哪一句，為什么？
2、月光美、生活美、時光更美，如何把握美好的時光，講一講。
3、把想寫的詞語或句子寫一寫。
4、把搜集的有關月光的詩句交流交流。
附：板書設計
飲ｙǐｎ一杯ｂēｉ月光
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