小學(xué)語文《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)過程：
一、課前準備，搜集資料。
二、觀察表達，感悟形象。
1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。
2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點指導(dǎo)
2、學(xué)生寫字
3、展示評議
五、布置作業(yè)
讀熟課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生詞
2、指名讀課文
二、比較閱讀，品味語言
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”
出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。
2、朗讀比較
3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。
三、感受魅力，復(fù)述故事。
1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標題，并講出理由。參考標題：
�。�1）不愿被外人打擾
�。�2）一顆感恩的心
2、交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？
�。�1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。
（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。
3、復(fù)述故事。
四、編寫故事，拓展應(yīng)用
利用計算機網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標題，語言生動形象，具有一定的文學(xué)性。
板書設(shè)計：
9、輪椅上的霍金
堅強、正視命運、樂觀向上
不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
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