《呼風喚雨的世紀》課文的教學設計
《呼風喚雨的世紀》課文的教學設計
一、解題釋題導入新課
1、說說生活中有哪些高科技?
2、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
3、解題釋題：
什么叫世紀?
(一百年為一個世紀，2005年屬于21世紀。)
什么叫呼風喚雨?
(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過渡引入：
讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。
翹舌音──“程”、哲”。
第二聲“潛”。
① 匯報預習：
哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻。
② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥：
⑴ 難點詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發明──發現：
“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
2、說說讀后給你留下的印象：
生A：科技發展太迅猛。
生B：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……
生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、布置作業
1、寫生字。
2、熟讀課文。
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