七年級上冊《走一步,再走一步》教學設計
七年級上冊《走一步,再走一步》教學設計
【教學理念】
新的語文課程標準提出閱讀教學“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”那么，閱讀教學中，教師應重視學生對文本的獨特體驗，發揮文本的熏陶感染作用。
傳統的閱讀教學忽視文本的中心作用，教師站在傳道授業解惑的神壇上破解文本，把“學習知識從生活中孤立出來作為直接追求的主體”(杜威語)，封殺了學生無限的閱讀體驗的生成，這無異于戴者鐐銬跳舞。而文本是閱讀教學的中心，它是作者的代言人，不是任何第三者。作品──讀者就是它最本質的表現。以文本危重心的閱讀教學就能讓學生從傳統的“我--他”關系走進“我──你”的對話關系，使閱讀成為主體與主體的思維碰撞和心靈交流的動態過程，使學生找到“關系中的自我”，尋求個人生存的意義，促使生命反思意識的產生。
《走一步，再走一步》記敘的是莫頓·亨特童年的生活經歷，很容易激發剛進入初中十二三歲孩子的共鳴，引發其童年的生活經驗，使學生倍感親切。為此，改變閱讀方式──讓學生迅速進入文本，由閱讀的間接體驗變為直接體驗。進入特殊的情境氛圍，深入文本，獲得人生感悟。
【教學方法】
1、美讀感染法：
創設一定的情境，通過語感觸及文本，培養學生的閱讀能力。
2、切己體察法：
進行角色轉換，讓學生直接走進“我──你”的對話關系，深入文本進行體驗。
3、拓展延伸法：
立足于對文本的體驗，延伸到對生活的感悟。
【教學目標】
1、感情的誦讀課文，把握文章內涵;
2、浸潤在文章中，獲得情感體驗;
3、形成人生感悟：樹立戰勝一切艱難險阻的信心，激勵勇敢精神。
【教學重點、難點】
1、重點：
感知課文內容，獲得情感體驗。
2、難點：
從自我體驗角度領悟文章所蘊涵的生活哲理。
【教學過程】
一、故事導入
有兩只猩猩，被關在兩個房間里，其中一個房間放滿了食物，而猩猩想吃到食物就必須經過一扇有電的門到另一個房間去，每次被電觸一下才能拿到食物。其中有一直猩猩被觸了兩三次后就再也不去了，最后死了，而另一只猩猩則始終堅持到底，經過多次觸電反而適應了，它活得很好。
請大家就這個故事學生各抒己見。
在遇到挫折、困難的時候，只要鼓起信心和勇氣，嘗試著走一步再走一步，天地就將不一樣。美國作家莫頓·亨特小時侯也遇到了困難(教師板書山)，我們一起來經歷一番。
二、創境初讀，觸摸文本
請同學們以第一人稱進行角色轉換，把文章中的“我”當成自己去經歷一番，帶著問題“介紹自己的經歷”自由朗讀課文。
三、研讀探究，感悟文本
學生自由選擇體驗的專題，有余力的可以多項選擇，還可以離開座位選擇探究的伙伴，一起走進我的內心世界。
體驗專題1：
1、你陷入怎樣的險境?
2、你當時是怎樣想的?找出描寫“我”爬懸崖過程中心理狀態的詞語進行體驗。
體驗專題2：
1、你是如何脫險的?
2、找出刻畫“我”心理活動的詞語揣摩心理變化。
四、體驗交流，深化主題
體驗專題1：
出示一幅陡峭懸崖的畫面，設置一個情境：請學生閉上眼睛，捂上耳朵。我們一起來到一座陡峭的懸崖下面，可是再也爬不上去，也爬不下來。這是太陽已經落山，四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風聲……再談談你此刻孤身一人在懸崖上的感受，心里怎么想，將怎么辦?
學生有了體會，很容易找到爬山過程中我心理變化的詞語,體會出恐懼緊張的心理。這時，我用課件出示爬山過程中心理變化的詞語。
山的圖片
全身麻木，不能動彈
頭暈目眩，啜泣
心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒 恐懼 緊張
心冬冬直跳
全身顫抖，冷汗直冒
我多想有人幫助，可是我的朋友(朗讀訓練“你想呆在那里，就呆著好了。”)，就連好朋友杰利都離開了。請大家就杰利“撇下我”這一舉動談談自己的看法：你覺得杰利夠朋友嗎?假如你是杰利你會怎么做?
體驗專題2：
1、指導朗讀第14～22自然段，自由讀，抽學生個別讀。揣摩我爬下懸崖過程中的心理，教師用不同顏色的粉筆板書：
毫無信心 灰色
有了信心 淡紅色
信心大增 紅色
巨大的成就感 深紅色
2、延伸討論──父子情深：
假如我父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我扶下來，這種做法和文中做法你會選哪一種?
父親的指點哪一步最關鍵，說說理由。齊聲朗讀第22自然段，展開討論，允許爭鋒相對。
五、鏈接課外，超越文本
理解“著眼于最初的那一步”，讓學生說一些名言警句，并用課件出示：如“千里之行，始于足下。不積跬步，無以至千里。只有學會了組詞、造句，才能寫出完整的文章。知識的高塔需要一點一滴的慢慢積累”等。鼓勵學生課后繼續收集，寫進人生格言檔案袋。
其實，我們可以把懸崖看成生活中遇到的困難，一些似乎不能解決的問題，請同學們聯系生活說說你碰到過的困難，你是怎么想，怎么做的?現在回過頭想想自己當時做得好不好?
有了這筆人生的財富，相信大家的人生會倍加精彩，亨特后來成了一位孤膽英雄，一起來看看。出示課文背景資料《英雄的啟示》。
一位只度過十九個短暫春秋的殘疾少年吳強有著更深的理解，出示詩歌《走一步，再走一步》請同學們大聲有感情的朗讀。
六、總結練習，提高素養
進入初中站在人生的新中國上，我們只要走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去，就能做出新的成績。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功的總結語，給學生更大的信心。
延伸作業：寫寫自己以前的成功或失敗的經歷，并與大家一起探討。
【板書設計】
走一步，再走一步
莫頓·亨特
毫無信心
有了信心
信心大增
巨大的成就感
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