探討如何在全社會范圍內(nèi)開展環(huán)境教育
環(huán)境教育質(zhì)量會對社會環(huán)境產(chǎn)生較大的影響，所以必須從各個角度入手，提升環(huán)境教育質(zhì)量。下文從社會教育、中小學(xué)教育、大學(xué)教育以及普通工作人員教育等方面入手，詳細闡述了教育方式及教育過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。
一、社會教育
（一）完善環(huán)保教育考核制度。領(lǐng)導(dǎo)層的經(jīng)濟決策權(quán)和監(jiān)管權(quán)都要比普通民眾大，所以領(lǐng)導(dǎo)層在環(huán)境影響方面的影響力也比較強。從各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展歷史來看，領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境意識將直接影響該地區(qū)環(huán)境發(fā)展質(zhì)量，鑒于領(lǐng)導(dǎo)層人員在環(huán)保工作上的重要性及超強的影響力，建議在全社會范圍環(huán)境教育中，必須要擬定針對領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)習(xí)制度及考核制度，甚至可以將環(huán)保期限的達標(biāo)情況當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)班子日常考核指標(biāo)來看待，通過該方式提升領(lǐng)導(dǎo)層人員綜合決策水平及環(huán)境保護意識。
（二）企業(yè)與消費者環(huán)境教育。在市場經(jīng)濟的不斷影響之下，不同的經(jīng)濟個體能力會存在一定的差異，對環(huán)境產(chǎn)生的影響也有高低之分。如果個體屬于具有一定投資能力和消費能力的企業(yè)消費者，可以通過經(jīng)濟行為對環(huán)境產(chǎn)生影響，這種影響可能是正面的，也可能是負面的，所以必須要將其列為環(huán)境教育對象。在對企業(yè)和企業(yè)決策者進行環(huán)境教育時，需要不斷的強調(diào)經(jīng)濟行為、環(huán)境成本以及間接成本等多方面問題概念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)企業(yè)的循環(huán)化生產(chǎn)方式，不斷的對經(jīng)濟行為及其產(chǎn)生的影響進行評價，全面控制負面經(jīng)濟決策及負面經(jīng)濟決策行為。在對消費者進行環(huán)保教育時，將教育的關(guān)鍵點集中在經(jīng)濟行為以及環(huán)境影響評價上，將環(huán)保活動與消費者日常經(jīng)濟活動相結(jié)合，促使消費者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，摒棄傳統(tǒng)的大量消費、大量廢棄的生活模式。將綠色消費運動以及如何判斷商品是否屬于綠色消費商品的方式傳授給消費者，知道消費者主動選擇有利于環(huán)境發(fā)展的商品，以政策和消費者為支撐，誘導(dǎo)企業(yè)向社會提供有利于社會、環(huán)境發(fā)展的商品，將消費者生活引導(dǎo)作用及制約作用充分的發(fā)揮出來，加速生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變。
二、基礎(chǔ)教育
（一）小學(xué)教育。小學(xué)階段是影響學(xué)生一生的發(fā)展階段，可以在小學(xué)階段對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生養(yǎng)成熱認識環(huán)境、熱愛環(huán)境以及自覺保護環(huán)境的習(xí)慣。在對小學(xué)生進行教育時，可以讓學(xué)生直接的和自然環(huán)境以及社會環(huán)境接觸，雖然小學(xué)生尚不能對環(huán)境的改變做出太大的貢獻，但是可以培養(yǎng)其態(tài)度，讓學(xué)生對環(huán)境保護的重要性及環(huán)境保護方式有一個初步的了解，在之后的日子慢慢對學(xué)生進行培養(yǎng)。
（二）中學(xué)教育。將環(huán)境教育融入到中學(xué)教育中，讓中學(xué)生接觸到環(huán)境教育方式及環(huán)境教育內(nèi)容。在保持中級目標(biāo)一致性的原則基礎(chǔ)之上，全面了解環(huán)境教育內(nèi)容有效性、現(xiàn)實性、地域性、話動性和探究性，提升環(huán)境教育內(nèi)容的有效性，讓學(xué)生可以全面掌握教材的內(nèi)容，通過觀察與思考來獲取積極的內(nèi)容。地域性主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容的針對性上，不同地區(qū)的地域特性不同，如果千篇一律的使用相同地圖特征作為教學(xué)內(nèi)容，必然會影響到環(huán)境保護教學(xué)質(zhì)量，所以需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來擬定具有針對性的環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分了解教育內(nèi)容。在制定教學(xué)內(nèi)容時，還要秉承探究性原則，選擇較容易形成探究分為的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)注環(huán)境問題，使其在接受教育觀念、學(xué)習(xí)知識的過程中，養(yǎng)成熱愛大自然以及保護地球家園的情操。
三、專業(yè)教育
環(huán)境教育已經(jīng)收入到九年義務(wù)教育當(dāng)中，但是在大學(xué)生環(huán)境教育方面，卻僅限于環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，沒有做到所有專業(yè)普及教育，也很少有學(xué)校會給其余專業(yè)的學(xué)生安排環(huán)境保護課程。從目前大學(xué)校園環(huán)境狀態(tài)以及大學(xué)生日常環(huán)境保護行為上看，大學(xué)生環(huán)境意識還是比較差的，距離理想的倫理道德知識水平差距較大。大學(xué)校園教育需要將環(huán)境保護教學(xué)內(nèi)容普及到所有專業(yè)中，提升環(huán)境保護教學(xué)普及率，讓更多的大學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，使其掌握一定的環(huán)境保護知識，提升全社會范圍環(huán)境保護教育質(zhì)量。
四、成人教育
（一）相關(guān)工作人員教育。環(huán)保只能部門不僅屬于資源和環(huán)境保護領(lǐng)導(dǎo)人員，同時也是資源及環(huán)境保護相關(guān)法律的主要執(zhí)行者，所以工作人員的個人綜合素質(zhì)及工作能力是十分重要的，需要定期對其進行培訓(xùn)，通過環(huán)境教育的方式來提升工作人員環(huán)境管理水平、環(huán)境管理效率以及自身綜合職業(yè)道德，更新專業(yè)知識，激勵其更好的完成環(huán)境保護監(jiān)管或者是環(huán)境保護服務(wù)工作。
（二）普通勞動人員教育。普通勞動人員資源環(huán)境教育工作是整體環(huán)境教育工作中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一，因為近年來我國市場經(jīng)濟發(fā)展速度較快，從事相關(guān)工作的勞動人民會受到利益的驅(qū)使，將內(nèi)部成本轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠砍杀荆瑢Ω偁幍谋举|(zhì)及競爭方式?jīng)]有明確的認識，使其產(chǎn)生扭曲。這種情況不僅會對環(huán)境造成污染，同時也可能造成資源浪費。想要改變該情況，需要打破傳統(tǒng)工作模式，分層次、分對象的完成環(huán)保教育，提升教育質(zhì)量。
五、結(jié)語
教育，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，可以通過教育的方式緩解人與環(huán)境的矛盾。上文從多角度入手，闡述了不同年齡段及不同身份人的環(huán)境教育方式，旨在提升全社會環(huán)境教育綜合質(zhì)量，改善生態(tài)環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)。
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