快樂的集體班會教案

時間：2023-01-23 17:55:21 班會教案我要投稿

快樂的集體班會教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的快樂的集體班會教案，歡迎閱讀與收藏。

快樂的集體班會教案

快樂的集體班會教案1

　　一、活動目的：

　　心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學生能動發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對學生進行心理健康教育是學生成長的需要，也是社會發(fā)展的需要。

　　學生生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那么如何才能讓學生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內(nèi)容。我認為“在活動中滲透”對學生來說特別有效。為此，我設(shè)計了以《擁有一個快樂的集體》為主題的心理健康教育活動課。

　　二、活動設(shè)計

　　名稱：擁有一個快樂的集體；形式：游戲；適用年級：二、三年級；目的：①知道在人際交往中會遇到許多困難，遇到困難時應(yīng)勇敢地面對。②以游戲的形式對學生的消極情緒進行疏導，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

　　三、活動過程

　　（1）創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

　　樹林是（）的集體；繁星是（）的集體；大海是（）的集體；學校是（）的集體；二（5）班是（）的集體。

　　（2）教師小結(jié)：對呀，二（5）班就是我們的集體，我們很多人生活在一起，天天都會碰到許多事，你能自己處理好嗎？

　　（3）進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

　　ａ、同學主動把鉛筆借給你。

　　ｂ、小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

　　ｃ、在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。

　　（4）主持人小結(jié)：集體中不可能只有快樂的事，也會有令人傷心的事。這時，你該怎么辦呢？

　　（5）小品表演《搶球桌》。

　　（6）主持人講話：是啊，每個人都會碰到令人傷心的事，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人傷心啦！

　　（7）介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

　　（8）再次采訪小品中的'當事人：你再遇到這樣的事會怎么做？

　　（9）主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給周圍的人帶來快樂。

　　（10）班主任講話：在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠充滿快樂。

　　（11）活動結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

　　四、活動延伸

　　在班級中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來幫你”活動。

　　五、活動總結(jié)

　　1、本活動設(shè)計以“渴求滿足的心理需要原則”為出發(fā)點。孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾情緒的煩心事，這時，孩子又會產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動設(shè)計就以此為出發(fā)點設(shè)計的，在游戲中讓學生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇敢面對，開動腦子想出良好的處理方法。

　　2、本活動設(shè)計以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。怎樣了解學生的潛意識呢？弗洛伊德認為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設(shè)計時無論從教育環(huán)境的布置，活動形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。

　　3、本活動設(shè)計遵循了“發(fā)展性的原則”。

　　具有發(fā)展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設(shè)計只能給學生提供有限的指導，而學生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成，為此，在活動結(jié)束后設(shè)計了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動，以此來作為本次活動的延伸，讓學生在反復嘗試和實踐中形成良好的人際交往能力。