期末成績出來了，家長們都只看分?jǐn)?shù)卻忽略了這些
相信大部分同學(xué)都在愉快的過寒假吧?但也有部分同學(xué)手里拿著一份成績單，開始擔(dān)心春節(jié)要怎么過親戚這一關(guān)。
每到春節(jié)走訪親戚時(shí)，大人們總會(huì)問“期末考多少分呀”
似乎他們總是以分?jǐn)?shù)在定義一個(gè)學(xué)生，是不是考的差的就是不聽話的孩子?
家長們!其實(shí)分?jǐn)?shù)固然重要，但它也只不過是對(duì)孩子這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，并不能說明和代表未來。
某項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的學(xué)生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對(duì)問題原因也沒有做到追根溯源。
所以，家長們除了關(guān)注孩子的考試成績之外，還要幫助孩子在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與反思，并針對(duì)期末考成績和本學(xué)期的表現(xiàn)來一次總結(jié)!
那么，家長如何對(duì)待學(xué)生的期末考試，才能深度挖掘孩子的提升空間呢?
第一步：期末考試錯(cuò)題分析
家長們首先要弄清孩子是由于什么原因而導(dǎo)致丟分的，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分都可以歸下類：
“遺憾丟分”
題目明明會(huì)做，反而做錯(cuò)了。如審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等;如由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò);還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范;碰到大題產(chǎn)生緊張畏懼心理等非智力因素。這也是大家常說的'“粗心大意”。
“模糊丟分”
平時(shí)功夫沒下到，記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不自如;當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整;常常是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了;或是平時(shí)做過的題目，考試時(shí)怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。
“不會(huì)做丟分”
根本就不會(huì)，要么就是胡亂寫、亂蒙，當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對(duì)了，抄別人抄對(duì)的，這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。
第二步：查漏補(bǔ)缺
所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。
在試卷分析過程中，通過正確答案和錯(cuò)誤答案的對(duì)比，學(xué)生要重點(diǎn)找到掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三。
有效鞏固薄弱知識(shí)，可以通過多種方式。比如，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯(cuò)的單詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)復(fù)習(xí)，提高記憶效率。還可以建立各個(gè)學(xué)科的“錯(cuò)題本”，尤其是較弱的學(xué)科。
第三步：分?jǐn)?shù)漲跌趨勢(shì)分析
單科成績：
要把前后幾次成績縱向比較，還要與其他同學(xué)成績橫向比較，分析這門學(xué)科成績的發(fā)展趨勢(shì)：上升、下降還是振蕩不定?
如果孩子單科的成績下降幅度較大，家長要適時(shí)與孩子溝通，找到內(nèi)在原因(有較大面積薄弱知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn))和外在原因(對(duì)該學(xué)科缺乏興趣?臨場(chǎng)發(fā)揮適當(dāng)?和該科老師的關(guān)系?)適時(shí)激勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
總體成績：
把多次總體成績進(jìn)行比較，找到優(yōu)勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)學(xué)科，制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略，才會(huì)有提升的空間。
當(dāng)孩子的總體成績劇烈下降時(shí)，家長一定不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐心、真誠交流，讓孩子主動(dòng)說出心理困惑，和他們共同面對(duì)成長的苦惱。
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